Diario PA2.2. Paula Martín

Elaborado por Paula.
Los alumnos del grupo correspondiente al PA2 comenzamos la clase en el aula 25 donde realizamos la segunda práctica de aula de la asignatura "Didáctica General".
Primero, Josetxu nos indicó a un compañero y a mi, que eramos los encargados de realizar la tarea del diario para exponerlo en el blog el Jueves 7 de octubre. A continuación, una compañera que ya habia escrito y publicado su colaboración con el diario, compartió con el resto su trabajo mientras el profesor le corregía los posibles fallos y añadía datos importantes que no figuraban y de los cuales pensaba que deberían estar presentes.
Para continuar con el diario que hoy, escribo yo, me gustaría hacer hincapié en unas pautas que Josetxu mostró y considero que facilitan el trabajo. El escrito, debe recoger tanto una parte de estructura de participación como de estructura académica.
Una vez terminada la exposición de mi compañera y explicaciones en relación con el blog, dos compañeros de clase fueron encargados de repartir una hoja con titulo "La Teoría y la práctica del currículo en España" que recoge varios datos organizados en una tabla y clasificados por períodos de años, los cuales serán los contenidos del trimestre de la asignatura y serán trabajados para que al final del curso todos logremos entenderlos. El jueves 7, comenzaremos con el período entre 1970 y 1979.
A posteriori de la de aclaración sobre los temas y posibles dudas de la hoja, Josetxu nos mencionó el sistema educativo de la EGB y de Millar, ministro de Franco, y comentamos los notorios cambios con el sistema actual.
Tras esto, realizamos un juego por parejas, para tratar de entender que es la unidad didáctica. Con una moneda, debíamos avanzar con uno o dos pasos, a través de una recta dividida en 20 fragmentos. La compañera Jeni fue quien descifró cual era la posición que aseguraba ganar el juego (posición 17). Lo mismo hicimos contando a continuación, uno, dos o tres pasos y fue Lindsay quien mostró cual era la estrategia (Posición 10). Para finalizar con el juego, Olaya salió voluntariamente a explicar cómo se podía ganar, y en esta ocasión consistía en moverse a través de círculos, horizontal o diagonalmente y acertó cual era esa forma de vencer.
Para terminar la clase, Josetxu hizo un símil entre estos juegos y la realidad de la enseñanza institucional. Se siguen 4 pasos muy importantes: acción,formulación, validación e institucionalización. El ser humano es capaz de crear contenidos, pero otros no es posible y debe aprenderlos.