El lunes 4 de octubre los alumnos del grupo PA-1 hemos tenido la segunda clase de didáctica.
La clase comenzó con una anécdota debido al nombre del blog de un alumno, seguida de la indicación de Josetxu acerca de las fotos de perfil.
Después comenzamos a corregir los diarios de los días anteriores, en los que se destacó los principios de la didáctica y las diferentes estructuras de comportamiento, como:
Necesidad de impartir a partir del nivel del alumno y alumna, necesidad de asegurar la construcción de aprendizajes significativos, posibilitar que los alumnos y alumnas realicen aprendizajes significativos por si solos, modificar los esquemas de conocimiento que el alumno posee y que el aprendizaje significativo suponga una intensa actividad por parte del alumnado.
Patricia, pregunto una duda acerca de los trabajos en grupo y Josetxu nos mostró algunos ejemplos como; Cuentos educativos (en los que se intercambiaban los papeles), SIDA y educación etc.…
Posteriormente, Josetxu también nos indico el porqué de la ausencia de exámenes en su asignatura.
Durante las prácticas, hicimos una especie de "juego" por parejas que consistía en llegar con una moneda al final de la línea moviendo una UD o dos y observando tras varias partidas quien era el ganador y cómo había movido la moneda, para después conseguir identificar cual era la estrategia ganadora .
Una compañera, Beatriz, nos explico una prueba para ganar, consistía en llegar al número 17 ya que aunque posteriormente el compañero moviera dos UUDD siempre quedaría una para ganar
Otra de las pruebas, era que en el número 15 se perdería, esta prueba fue dada por Nerea.
También vimos como saliendo a partir del número dos se podría ganar moviendo posteriormente de dos en dos e intentando conseguir múltiplos de tres .
En la segunda parte, Josetxu, nos indico que ahora podríamos mover la moneda una, dos o tres UD cada uno y que estableciéramos de nuevo pruebas para ganar.
La primera, fue que el número que nos llevaría a ganar seria el cuatro, para ello habría que conseguir que la suma de las UUDD movidas por mí y las de mi compañero fueran 4.
Después Josetxu nos mostró una serie de situaciones didácticas:
ACCIÓN
FORMULACIÓN,
VALIDACIÓN
INSTITUCIONALIZACIÓN
La última actividad, fue con la misma moneda y una serie de veinte círculos unidos entre sí. En ella, había que llegar al círculo final moviendo una UD en cada turno y establecer las pruebas para ganar.
Algunos compañeros, como Nuria, dieron algunos círculos estratégicos para ganar.
Para finalizar la clase, dividimos una hoja en tres partes y otra a la mitad para así comprender su resultado 3/2 y por consiguiente la división de estas fracciones (1/2 y 1/3).
Por último Josetxu repartió la hoja de "La teoría y la práctica del currículo de España" con la cual realizamos la práctica.
La clase comenzó con una anécdota debido al nombre del blog de un alumno, seguida de la indicación de Josetxu acerca de las fotos de perfil.
Después comenzamos a corregir los diarios de los días anteriores, en los que se destacó los principios de la didáctica y las diferentes estructuras de comportamiento, como:
Necesidad de impartir a partir del nivel del alumno y alumna, necesidad de asegurar la construcción de aprendizajes significativos, posibilitar que los alumnos y alumnas realicen aprendizajes significativos por si solos, modificar los esquemas de conocimiento que el alumno posee y que el aprendizaje significativo suponga una intensa actividad por parte del alumnado.
Patricia, pregunto una duda acerca de los trabajos en grupo y Josetxu nos mostró algunos ejemplos como; Cuentos educativos (en los que se intercambiaban los papeles), SIDA y educación etc.…
Posteriormente, Josetxu también nos indico el porqué de la ausencia de exámenes en su asignatura.
Durante las prácticas, hicimos una especie de "juego" por parejas que consistía en llegar con una moneda al final de la línea moviendo una UD o dos y observando tras varias partidas quien era el ganador y cómo había movido la moneda, para después conseguir identificar cual era la estrategia ganadora .
Una compañera, Beatriz, nos explico una prueba para ganar, consistía en llegar al número 17 ya que aunque posteriormente el compañero moviera dos UUDD siempre quedaría una para ganar
Otra de las pruebas, era que en el número 15 se perdería, esta prueba fue dada por Nerea.
También vimos como saliendo a partir del número dos se podría ganar moviendo posteriormente de dos en dos e intentando conseguir múltiplos de tres .
En la segunda parte, Josetxu, nos indico que ahora podríamos mover la moneda una, dos o tres UD cada uno y que estableciéramos de nuevo pruebas para ganar.
La primera, fue que el número que nos llevaría a ganar seria el cuatro, para ello habría que conseguir que la suma de las UUDD movidas por mí y las de mi compañero fueran 4.
Después Josetxu nos mostró una serie de situaciones didácticas:
ACCIÓN
FORMULACIÓN,
VALIDACIÓN
INSTITUCIONALIZACIÓN
La última actividad, fue con la misma moneda y una serie de veinte círculos unidos entre sí. En ella, había que llegar al círculo final moviendo una UD en cada turno y establecer las pruebas para ganar.
Algunos compañeros, como Nuria, dieron algunos círculos estratégicos para ganar.
Para finalizar la clase, dividimos una hoja en tres partes y otra a la mitad para así comprender su resultado 3/2 y por consiguiente la división de estas fracciones (1/2 y 1/3).
Por último Josetxu repartió la hoja de "La teoría y la práctica del currículo de España" con la cual realizamos la práctica.
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